Resumo - Escolas: Montessoriana - Da Ponte - Waldorf

A  escola Montessoriana foi criada por Maria Montessori. Defende a questão do respeito às diferenças de cada aluno e possibilita ao aluno escolher suas disciplinas e atividades.

O professor passa a ser o observador e só auxilia o aluno quando é solicitado ou quando percebe dificuldades por parte dos mesmos Essa metodologia possui o diferencial de estimular o aprendizado por meio de atividades práticas.

A escola da Ponte não divide os alunos em ciclos ou em anos e sim em graus de aprendizagem, a cada ano os alunos criam suas regras tanto para eles quanto para os educadores e familiares.

Já as  escolas Waldor fpossuem como característica seu embasamento na concepção de desenvolvimento do ser humano introduzida por Rudolf Steiner. Essa concepção leva em conta as diferentes características das crianças e adolescentes segundo sua idade aproximada.

 O ensino é dado de acordo com essas características: um mesmo assunto nunca é dado da mesma maneira em idades diferentes, e não há repetências. Um assunto faz referência com outro assunto e assim o ano escolar vai se desenvolvendo.

Plano de Ensino em Sociologia

EE PADRE ANTONIO JORJE DE LIMA

Prof°  Ana Paula dos Santos

PLANO DE FILOSOFIA ENSINO MEDIO 2014

BAURU-2014

PLANEJAMENTO DE SOCIOLOGIA- ENSINO MÉDIO

1. Justificativa

A Sociologia busca compreender a sociedade, sua gênese e transformação como um processo aberto, ainda que historicamente condicionado e os múltiplos fatores que nelas intervém, como produtos das contradições que alimentam a ação humana; a si mesmo como protagonista agente social; e os processos sociais como orientadores da dinâmica da conflitualidade dos interesses dos diferentes grupos sociais. Diz-se que a Sociologia  Compreender o papel histórico das instituições de poder e dominação associando-as às práticas das diferentes classes, estamentos, grupos e atores sociais, aos princípios éticos e culturais que regulam a convivência em sociedade, aos direitos e deveres da cidadania, a justiça e a distribuição dos benefícios econômicos no sentido de uma interpretação crítica do progresso civilizatório e da realização da liberdade e igualdade humana.

Assim, ela pode se voltar para entender os princípios das tecnologias associadas ao conhecimento do indivíduo, da sociedade e da cultura, entre as quais as de planejamento, organização, gestão, trabalho de equipe, considerando o impacto das novas tecnologias de comunicação e informação nos processos de produção, para o desenvolvimento do conhecimento e da vida social.

Desse modo, compreender a importância do ensino da Sociologia no Ensino Médio é entendê-la como um conhecimento que contribui para a formação do aluno. Cabe a ela  traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, indignação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões da vida pessoal, social, política, econômica e cultural.

2. Objetivos

- Compreender o surgimento da Sociologia e sua relevância para a compreensão do comportamento humano ao longo da história.

- Identificar os diferentes modelos de análise social que caracterizam os principais autores da Sociologia.

- Relacionar as principais teorias sociológicas com os elementos da realidade

- Identificar a função do Estado nos diferentes contextos históricos e sociais

- Relacionar ideologias e modelos de pensamento social com as diferentes estruturas e modelos de Estado presentes na história.

- Perceber a presença do Estado no cotidiano da sociedade contemporânea.

- Identificar e criticar determinadas práticas que ocorrem dentro do estado e que não estão a serviço do bem comum.

- Propor soluções para o estabelecimento de políticas públicas e de uma ação do Estado direcionada para o bem comum.

- Compreender como ocorrem as mudanças de pensamento e de estrutura das instituições sociais

- Identificar as principais rupturas e transformações sociais ocorridas ao longo da história.

- Compreender o papel dos movimentos sociais na sociedade

- Identificar os principais conceitos da teoria marxista e relacioná-los com os elementos da realidade

3. Conteúdos

 1ª SÉRIE

1.           O que é sociologia; Contexto histórico do surgimento da Sociologia

2.           Fundadores das Ciências Sociais

3.           Durkheim e o fato Social

4.           Características do Fato Social

5.           Regras do método sociológico

6.           Weber e a ação social

7.           Formas de ação racional

8.           Tipos ideais

9.           Marx e as classes sociais

10.        Materialismo dialético

11.         Materialismo histórico

2ª SÉRIE    

1.           Nobert Elias e o conceito de configuração

2.           Pierre Bourdieu e o conceito de habitus

3.           Estado e poder: O surgimento do Estado

4.           Modelos de Estado: Absolutista, Liberal, Nacionalista e do Bem-Estar Social

5.           Democracia e participação

6.           Democracia representativa

7.           Democracia Participativa

8.           Formas de Governo

9.           Controle e participação popular 

3ª SÉRIE

1.      

1.           Reflexões sobre a Política brasileira

2.           Clientelismo

3.           Nepotismo

4.           Coronelismo

5.           Corrupção

6.           Mudança social

7.           Fatores que proporcionam a Ruptura dos paradigmas e Estruturas sociais

8.           Mudança política

9.           Revolução, reforma e golpe De estado

10.        Movimentos sociais

11.        Características, tipos e ciclos De vida dos movimentos Sociais.

12.        Manifesto do partido Comunista (Marx)

 4. Encaminhamento metodológico:

Tendo em vista os objetivos propostos na Diretriz Curricular de Sociologia as aulas serão no sentido de levar o aluno a questionar sua realidade, analisar, comparar, decidir, planejar e expor ideias, bem como ouvir e respeitar as de outrem configurando um sujeito crítico e criativo. Igualmente, as atividades nas aulas ocorrerão conforme o tema a ser tratado exigir: a sensibilização propriamente dita (através de um problema, questionamentos dos próprios alunos, uso de textos e/ou filmes, etc.), aulas expositivas (com abertura ao debate), estudo e reflexão de textos de caráter sociológico que possam dar margem à reflexão. Redação e apresentação de trabalhos, em que os alunos demonstrarão ou não a apreensão dos temas e problemas investigados através da criação de conceitos. Dessa forma, cremos estar caminhando em direção ao desenvolvimento de valores importantes para a formação do estudante do ensino médio: solidariedade, responsabilidade e compromisso pessoal.

5. Proposta de Trabalho para o Aluno e Avaliação:

A proposta de trabalho para os alunos e a avaliação ocorrerá no sentido de contribuir tanto para o professor, possibilitando avaliar a própria prática, como para o desenvolvimento do aluno; permitindo-lhe perceber seu próprio crescimento e sua contribuição para a coletividade. Será, portanto, de caráter diagnóstico e som ativo (em caráter de zero a dez), conforme o desempenho individual e/ou coletivo. Serão adotados como instrumentos, além da autoavaliação:

-Textos produzidos pelos alunos;

-Participação em sala de aula;

-Atividades e exercícios realizados em classe ou extraclasses;

-Atividades de pesquisa através do laboratório de informática;

-Testes escritos;

-Apresentação dos temas (oral ou escrita) em estudo;

-Registro das aulas, conforme a necessidade;

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Tomazi, Nelson Dacio. Iniciação á Sociologia (básico).Ed. Atual, 1993
Johson, Allan G. Dicionário de sociologia. Jorge Zahar Editor, 1997

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

CHAUI, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 1995.

COTRIM, Gilberto. Fundamentos da Filosofia: Historia e Grandes Temas. São Paulo: Saraiva, 2005.

SEVERINO, Antonio Joaquim. Filosofia. São Paulo: Cortez, 1993.

Plano de Ensino em Filosofia

EE PADRE ANTONIO JORJE DE LIMA

Prof°  Ana Paula dos Santos

PLANO DE FILOSOFIA ENSINO MEDIO 2014

BAURU-2014

PLANEJAMENTO DE FILOSOFIA - ENSINO MÉDIO

1.Justificativa

A Filosofia é um modo de pensar, é uma postura diante do mundo. A filosofia não é um conjunto de conhecimentos prontos, um sistema acabado, fechado em si mesmo. Ela é, antes de tudo, uma prática de vida que procura pensar os acontecimentos além de sua pura aparência. Assim, ela pode se voltar para qualquer objeto. Pode pensar a ciência, seus valores, seus métodos, seus mitos; pode pensar a religião; pode pensar a arte; pode pensar o próprio homem em sua vida cotidiana. Diz-se que a Filosofia incomoda certos indivíduos e instituições porque questiona o modo de ser das pessoas, das culturas, do mundo. Isto é, questiona a prática política, científica, técnica, ética, econômica, cultural e artística.

Desse modo, compreender a importância do ensino da Filosofia no Ensino Médio é entendê-la como um conhecimento que contribui para a formação do aluno. Cabe a ela indagar a realidade, refletir sobre as questões que são fundamentais para os homens, em cada época.

A reflexão filosófica não é, pois, qualquer reflexão, mas rigorosa, sistemática e deve sempre pensar o problema em relação à totalidade, para alcançar a radicalidade do problema, isto é, ir à sua raiz. Esta é a preocupação do Colégio ao instituir a disciplina de Filosofia no Ensino Médio; a busca pelo ensino da reflexão filosófica, instrumentalizando os alunos para estarem aptos a compreender e atuar em sua realidade.

2. Objetivos Gerais:

Contribuir para a compreensão dos elementos que interferem no processo social através da busca do esclarecimento dos universos que tecem a existência humana: trabalho, relações sociais e cultura simbólica.

·Formar o hábito da reflexão sobre a própria experiência possibilitando a formação de juízos de valor que subsidiem a conduta do sujeito dentro da escola e fora dela.

Estimular a atitude de respeito mútuo e o senso de liberdade e responsabilidade na sociedade em que vive considerando a escola como parte da vida do aluno.

 Desenvolver procedimentos próprios do pensamento crítico: apreensão de conceitos, argumentação e problematização.

3.Objetivos Específicos:

-Oportunizar momentos que facilitem. o pensar e o pensar sobre o pensar;

-Trabalhar com textos que incluam termos e conceitos cotidianos que facilitem a interação no contexto social;

Debater questões contemporâneas que facilitem a compreensão da realidade a partir dos problemas filosóficos destacados;

-Realizar atividades que levem o aluno a perceber a multiplicidade de pontos de vista e articulações possíveis entre os mesmos;

-Ler textos filosóficos de modo significativo;

-Ler, de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros;

-Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo, de forma a reconstruir os conceitos aprendidos;

-Debater, tomando uma posição, defendendo-a argumentativamente e mudando de posição em face de argumentos mais consistentes.

-Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos das diversas áreas do conhecimento, e em outras produções culturais através da produção de conceitos.

-Articular teorias filosóficas e o tratamento de temas e problemas científicos, tecnológicos éticos e políticos, sócio-culturais com as vivências pessoais.

-Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica quanto em outros planos: o pessoal, o entorno sócio-político, histórico e cultural; a sociedade científico-tecnológica.

4.  Encaminhamento metodológico:

Tendo em vista os objetivos propostos na Diretriz Curricular de Filosofia, as aulas serão no sentido de levar o aluno a questionar sua realidade, analisar, comparar, decidir, planejar e expor ideias, bem como ouvir e respeitar as de outrem configurando um sujeito crítico e criativo. Igualmente, as atividades nas aulas ocorrerão conforme o tema a ser tratado exigir: a sensibilização propriamente dita (através de um problema, questionamentos dos próprios alunos, uso de textos e/ou filmes, etc.), aulas expositivas (com abertura ao debate), estudo e reflexão de textos de caráter filosófico - ou que possam dar margem à reflexão de cunho filosófico. Redação e apresentação de trabalhos, em que os alunos demonstrarão ou não a apreensão dos temas e problemas investigados através da criação de conceitos. Dessa forma, cremos estar caminhando em direção ao desenvolvimento de valores importantes para a formação do estudante do ensino médio: solidariedade, responsabilidade e compromisso pessoal.

 5. Proposta de Trabalho para o Aluno e Avaliação:

A proposta de trabalho para os alunos e a avaliação ocorrerá no sentido de contribuir tanto para o professor, possibilitando avaliar a própria prática, como para o desenvolvimento do aluno; permitindo-lhe perceber seu próprio crescimento e sua contribuição para a coletividade. Será, portanto, de caráter diagnóstico e som ativo (em caráter de zero a dez), conforme o desempenho individual e/ou coletivo. Serão adotados como instrumentos, além da auto-avaliação:

-Textos produzidos pelos alunos;

-Participação em sala de aula;

-Atividades e exercícios realizados em classe ou extra-classe;

-Atividades de pesquisa através do laboratório de informática;

-Testes escritos;

-Apresentação dos temas (oral ou escrita) em estudo;

-Registro das aulas, conforme a necessidade;

6. Conteúdos de Filosofia

Os conteúdos apresentados nesse planejamento organizou-se a partir de conteúdos denominados conteúdos estruturantes, ou seja, conteúdos que se constituíram historicamente e são basilares para o ensino de filosofia. MITO E FILOSOFIA, TEORIA DO CONHECIMENTO, ÉTICA, E FILOSOFIA POLÍTICA.  A partir dos conteúdos estruturantes, adaptamos os conteúdos específicos e complementares que irão ser trabalhados com os alunos no decorrer do Ensino Médio.

1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

·         Mito e Filosofia: O que é mito; O que é Filosofia.

·         O nascimento da Filosofia ou surgimento da Filosofia.

·         Filosofia, mito e senso comum.

·         O mito da filosofia, continuidade e ruptura.

·         O mito como forma de explicação da realidade.

·         Do senso comum ao pensamento filosofico.

·         A filosofia e o conhecimento em si.

·         Diferentes modos de conhecer.

·         O problema do conhecimento.

·         Filosofia e método.

2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 

·         Perspectivado conhecimento.

·         Metodologia da Pesquisa Filosofica.

·         Possibilidade do conhecimento.

·         O valor do conhecimento.

·         Entre a teoria e a prática.

·         A verdade.

·         Concepções éticas.

·         Os problemas da ação ética.

·         A existência da ética.

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

·         Ética ou filosofia moral;

·         As relações ética: autonomia e heteronomia

·         Senso comum e consciência moral;

·         A moral e outras formas de comportamento humano.

·         Invenção da Política/ Introdução à Política

·         Pensamentos políticos na História;

·         Socialismo x capitalismo;

·         Em busca da essência da Política

·         Política e Poder;

·         Política e Violência;

·         Os desvios do poder: totalitarismo e terrorismo

·         Política hoje.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

CHAUI, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 1995.

COTRIM, Gilberto. Fundamentos da Filosofia: Historia e Grandes Temas. São Paulo: Saraiva, 2005.

SEVERINO, Antonio Joaquim. Filosofia. São Paulo: Cortez, 1993.